Главная  »  Учебный план

Учебный план

 

                                                                  Утвержден

                                                                         решением коллегии

Министерства образования и науки

                                                                          Республики Дагестан

                                                                      от___ _________2015г. №____

 

Республиканский базисный учебный план для образовательных организаций Республики Дагестан, реализующих программы общего образования, на 2015/2016 учебный год

 

Пояснительная записка

 

Республиканский базисный учебный план (далее - учебный план), разработанный на основе федеральных государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего общего образования, федерального базисного учебного плана, является основой для составления (формирования) учебных планов муниципальных, государственных, негосударственных образовательных организаций всех типов, реализующих программы общего образования, и основанием для финансирования образовательной организации.

При разработке настоящего учебного плана учтены требования следующих документов:

- Федерального закона от 12 декабря 2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

- приказа  Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. №1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской федерации, реализующих программы общего образования» (в ред. приказов Минобрнауки России от 20.08.2008 № 241, от 30.08.2010 № 889, от 03.06.2011  №1994, от  01.02.2012  №74);

- приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009г. №373 «06 ут­верждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (в ред. приказов Минобрнауки России от 26.11.2010 №1241, от  22.09.2011  №2357,  от 18.12.2012  №1060);

- приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 января 2012 г. №69 «О внесе­нии изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования Рос­сийской Федерации от 5 марта 2004г. №1089»;

- письма Министерства образования и науки Российской Федерации от 4 марта 2010г. №03-413 «О методических рекомендациях по организации элективных курсов»;

-  письма Министерства образования и науки Российской Федерации от 26 июня 2012 г. №03-ПГ-МОН-10430 «Об изучении предмета «Технология».

- Закона Республики Дагестан «Об образовании в Республике  Дагестан» от 15 июня 2014 г.  №48.

В настоящее время в системе общего образования (5-11 классы) продолжают действовать приказы Министерства образования РФ от 5 марта 2004 г. №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» и от 9 марта 2004 г. №1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана  и примерных учебных планов для образовательных учреждений,  реализующих программы общего образования». ФБУП для VI-XI классов разработан на основе ФК ГОС 2004 года и является основой для разработки региональных, национально-региональных учебных планов и учебных планов образовательных организаций, продолжающих  работать по стандартам первого поколения (2004г.). Для этих классов еще не созданы основные образовательные программы. 

Как известно, федеральные государственные образовательные стандарты  второго поколения вводятся поэтапно. В настоящее время по новым стандартам  второго поколения обучаются учащиеся 1-4 классов. С 1 сентября 2015 года на новые стандарты перейдут пятые классы.

Содержание образования определяется примерной основной образовательной программой, на основе которой школа составляет свою образовательную программу.

Учебный план является составной частью основной образовательной программы школы. Количество часов на изучение учебных предметов определяет образовательная организация с учетом часов, предусмотренных базисным учебным планом, включенным в примерную основную образовательную программу, а также своих специфики и возможностей.

Базисный учебный план состоит из двух частей – обязательной (инвариантной) части и части, формируемой участниками образовательного процесса, включающей  и внеурочную  деятельность.

Обязательная часть базисного учебного плана определяет состав учебных предметов обязательных предметных областей, которые должны быть реализованы во всех имеющих государственную аккредитацию образовательных организациях, реализующих основную образовательную программу начального общего, основного общего, среднего общего  образования, и учебное время, отводимое на их изучение по классам обучения.

Обязательная часть основной образовательной программы определяет содержание образования  общенациональной значимости и составляет 2/3,  а часть, формируемая участниками образовательного процесса, – 1/3 от общего объема основной образовательной программы (приказ Минобрнауки России от 17 мая 2012г. № 413 «Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования»).

Изучение учебных предметов федерального компонента осуществляется с использованием учебников, входящих в Федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденных приказом Министерства образования и науки Российской Федерации.

Предметы инвариантной части учебного плана способствуют формированию гражданской идентичности, здорового образа жизни учащихся, продолжению образования на последующих ступенях образования и личностному развитию обучающихся в соответствии с его индивидуальностью.  Часть базисного учебного плана, формируемая  участниками образовательного процесса, обеспечивает реализацию индивидуальных потребностей обучающихся. Сюда же входит и внеурочная деятельность.

Внеурочная деятельность организуется по направлению развития личности (духовно-нравственное, спортивно-оздоровительное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное) в таких формах, как спортивные клубы и секции, юношеские организации, краеведческая работа, научно-практические конференции, общественно полезные практики, олимпиады  и в других формах, отличных от урочной, на добровольной основе и в соответствии с выбором участников образовательного процесса.

В национально-региональный компонент (этнокультурное образование) входят следующие учебные дисциплины: родные языки и литературы народов Дагестана, культура и традиции народов Дагестана, история и география Дагестана, дагестанская литература, музыка, изобразительное искусство.

Изучение учебных предметов национально-регионального компонента обеспечивается  использованием учебных пособий (полностью заменяющих учебники), издаваемых издательством НИИ педагогики, которое входит в Перечень организаций, осуществляющих издание учебных пособий, которые допускаются к использованию в образовательном процессе в имеющих государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы общего образования образовательных учреждениях (приказ Министерства образования и науки РФ от 14 декабря 2009 г. №729 с последующими изменениями).

 Режим работы - по пятидневной  или шестидневной учебной неделе - определяется образовательной организацией самостоятельно. При этом учебный план с углубленным изучением  отдельных предметов предполагает его реализацию в условиях шестидневной учебной недели.

Продолжительность учебного года: I класс – 33 учебные недели,  II-IV классы  - не менее 34 учебных недель.  По решению органов управления образованием и образовательных организаций продолжительность учебного года может быть изменена в пределах от 34 до 37 учебных недель. Продолжительность урока в I классе в сентябре-декабре - по 35 минут, в январе-мае – по 45 минут. Продолжительность урока во II-XI классах – 45 минут. Учебные занятия проводятся в I классе по 5-дневной учебной неделе и только в первую смену без балльного оценивания знаний обучающихся и без домашних заданий. В сентябре-октябре учебные занятия в I классе проводятся по 3 урока в день по 35 минут каждый, в ноябре-декабре – по 4 урока  в день по 35 минут каждый, январь-май – по 4 урока по 45 минут каждый. Для первоклассников допускается 1 день в неделю не более пяти уроков (за счет урока физической культуры).

Продолжительность каникул в течение учебного года составляет не менее 30 календарных дней, летом – 8 недель. Для обучающихся в I классе устанавливаются в течение года дополнительные недельные каникулы.

Объем домашних заданий (по всем предметам) должен быть таким, чтобы затраты времени на его выполнение не превышало (в астрономических часах): во 2-3 классах – 1,5 часа, в 4-5 классах – 2 часа, в 6-8 классах – 2,5 часа, в 9-10 классах – до 3,5 часа (СанПиН 2.4.2.2821.-10, п.10.30).

Время, отведенное на внеурочную деятельность, не учитывается при определении  предельно (максимально) допустимой недельной нагрузки обучающихся, но учитывается при определении объемов финансирования, направляемых на реализацию основной образовательной программы.

В период каникул для продолжения внерурочной деятельности могут использоваться возможности специализированных лагерей, тематических лагерных смен, летних школ.

Третий час учебного предмета «Физическая культура» необходимо использовать на увеличение двигательной активности и развитие физических качеств обучающихся, внедрение современных систем физического воспитания.

При организации, планировании и проведении уроков физической культуры, с учетом внедрения третьего часа, образовательным организациям не рекомендуется:

- сдваивать уроки физической культуры;

- заменять уроки физической культуры другими формами занятий, в частности, занятиями  в спортивных секциях или внеурочными мероприятиями  («Спортивный час», «Час здоровья» и др.);

- планировать проведение уроков физической культуры в форме аудиторных занятий.

При учебных занятиях  по предметам «Русский язык» (в школах с родным (нерусским) языком обучения), «Родной язык» (в  школах с русским (неродным) языком обучения), «Иностранный язык» (2-11 классы), «Технология» (5-11 классы), «Физическая культура» (10-11 классы), а также  «Информатика и ИКТ», «Физика» и «Химия» (во время проведения практических занятий) осуществляется деление классов на две группы: в городских образовательных организациях при наполняемости 25 и более человек, в сельских – 20 и более человек.

При наличии необходимых условий и средств возможно деление на группы классов с меньшей наполняемостью.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

I.                 Начальное  общее образование

 

Учебный план  начального общего образования обеспечивает возможность обучения на государственном языке Российской Федерации и родном (нерусском) языке из числа языков народов Дагестана, а также возможность изучения  родных языков народов Дагестана и устанавливает количество часов, отводимых на изучение этих языков, по классам (годам) обучения.  Несмотря на то что в данном учебном  плане для школ с родным (нерусским) языком обучения заметное место занимают учебные предметы этнокультурного образования, особенно родные языки, все же за русским языком здесь сохраняется то количество часов, которое указано на этот предмет в Базисном учебном плане Российской Федерации.

Что касается учебного плана №2 для школ с русским (неродным) языком обучения, то в нем для изучения русского языка выделяется в 1-4 классах на 167 часов больше,  чем в Базисном учебном плане Российской Федерации.

Учебный план № 1, согласно которому в I-IV классах обучение осуществляется, как правило, на родном языке учащихся, а русский язык изучается как предмет, предлагается для образовательных организаций с однонациональным составом учащихся, слабо владеющих  и (или) совсем не владеющих русским языком до поступления в школу.

Учебный план № 2 с русским языком обучения предназначен для образовательных организаций  со смешанным национальным составом учащихся, согласно которому с первого класса обучение ведется, как правило, на русском языке, родной язык изучается как предмет.

В школах с русским языком обучения для изучения родного языка создаются учебные группы на национальных языках, в каждой из которых должно быть не менее 5 учащихся одной национальности. Учебные группы могут создаваться из параллельных классов, при этом родной язык во всех классах должен стоять в расписании одновременно (параллельно) одним уроком. Из учащихся разных национальностей, для которых из-за малого количества людей в параллельных классах не могут быть созданы учебные группы, комплектуется группа для изучения одного из предметов: «Дагестанская литература», «Культура и традиции народов Дагестана» и других предметов этнокультурного образования.

При проведении занятий по родным языкам в городских школах с русским  (неродным) языком обучения необходимо делить классы на группы с учетом уровня владения родным языком: на  группы учащихся, владеющих  родным языком, и группы учащихся, не владеющих и (или) слабо владеющих родным языком. 

В связи с необходимостью предстоящей  сдачи выпускниками школ в обязательном порядке единого государственного экзамена по иностранному языку, во II-IV классах сельских школ с родным (нерусским) языком обучения в учебном плане №1 выделено по 2 часа в неделю на иностранный язык.

Что касается учебного предмета «Окружающий мир» в четвертом классе, на его изучение выделен 1 час, материал второго часа может быть изучен интегрированно при изучении учебных предметов «Русский язык и литературное чтение», «Родной язык и литературное чтение», «Культура и традиции народов Дагестана», «Основы религиозных культур и светской этики», а также за счет компонента образовательной организации.

Режим работы - по пятидневной  или шестидневной учебной неделе -  определяется образовательной организацией самостоятельно. При этом учебный план с углубленным изучением  отдельных предметов предполагает его реализацию в условиях шестидневной учебной недели.

Продолжительность учебного года: I класс – 33 учебные недели, II-IV классы  - 34 учебные недели. Продолжительность урока в I классе в сентябре-декабре - по 35 минут, в январе-мае – по 45 минут. Продолжительность урока во II-IV классах – 45 минут. Учебные занятия проводятся в I классе по 5-дневной учебной неделе и только в первую смену. В сентябре-октябре учебные занятия в I классе проводятся по 3 урока в день, в ноябре-мае – по 4 урока в день.

Продолжительность каникул в течение учебного года составляет не менее 30 календарных дней. Для обучающихся в I классе устанавливаются в течение года дополнительные недельные каникулы.

Объем домашних заданий (по всем предметам) должен быть таким, чтобы затраты времени на его выполнение не превышало (в астрономических часах): во 2-3 классах – 1,5 часа, в 4 классе – 2 часа.

Количество учебных занятий за 4 учебных года не может составлять менее 2904 часов и более 3345 часов.

Комплексный учебный курс «Основы религиозных культур и светской этики» состоит из шести модулей и изучается в IV классах (1 час в неделю). Родители (законные представители) учащихся выбирают учебный модуль для изучения их детьми. Образовательная организация осуществляет  изучение каждого модуля, выбранного учащимися и их родителями. Если в классе выбраны для изучения два или более модулей, то для организации образовательного процесса создаются учебные группы вне зависимости от количества учащихся в них. Учебные группы могут создаваться из параллельных классов, при этом ОРКСЭ должны  стоять в расписании одновременно  одним уроком во всех четвертых классах.

В соответствии с ФГОС начального общего образования основная образовательная программа начального общего образования  реализуется  образовательной организацией и через внеурочную деятельность. Внеурочная деятельность – это деятельность образовательных организаций, осуществляемая в формах, отличных от классно-урочной системы.

Образовательная организация самостоятельно разрабатывает и утверждает план, формы проведения  внеурочной деятельности в рамках реализации основной образовательной программы начального общего образования.

Внеурочная деятельность организуется по направлениям развития личности (духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное, спортивно-оздоровительное).

Содержание занятий, предусмотренных в рамках внеурочной  деятельности, формируется с учетом пожеланий обучающихся и их родителей (законных представителей) и реализуется посредством различных форм организации, таких, как экскурсии, кружки, олимпиады, конкурсы, диспуты, соревнования, поисковые и научные исследования, общественно полезные практики, социальное проектирование и т.д.

При организации внеурочной деятельности обучающихся образовательной организацией могут использоваться возможности учреждений дополнительного образования, культуры, спорта и других организаций.

Рекомендуется не менее 2-х часов внеурочной деятельности использовать на изучение родного (нерусского) языка и литературы в формах, отличных от классно-урочной (кружки, театральные студии, краеведческая работа, олимпиады, научные исследования) и т.п.

В связи с отсутствием финансирования в I-IV классах предусмотрена оплата только 7 часов внеурочной деятельности, однако при наличии финансовых средств в муниципальных образованиях  количество часов внеурочной деятельности может быть доведено до 10 часов в каждом классе.

При проведении занятий по русскому языку разрешается деление классов на две группы в сельских школах - при наполняемости класса 20 и более учащихся, по родному языку в городских школах – при наполняемости класса 25 и более человек. При проведении занятий по иностранному языку во II-IV классах осуществляется деление  класса на две группы при наполняемости 25 и более человек в городах, 20 и более человек  в селе.

Часы, отведенные в I-IV классах на преподавание учебных предметов «Искусство (ИЗО)» (1 час в неделю) и «Технология» (1 час в неделю), по решению образовательной организации могут быть использованы для преподавания интегрированного учебного предмета «Изобразительное искусство и художественный труд».

 

Базисный учебный план № 2

для I-IV классов образовательных организаций с русским (неродным)  языком обучения, реализующих основную образовательную программу начального общего образования,  на 2015/2016  учебный год

 

Предметы

 

Классы

Количество часов в неделю

I

II

III

IV

 Русский язык и литературное чтение

9

9

9

8

Родной язык и литературное чтение

2

3

3

3

Иностранный язык

 

2

2

2

Математика

4

4

4

4

Культура и традиции народов Дагестана

 

 

 

1

Окружающий мир (человек, природа, общество)

1

2

2

2

Основы религиозных культур и светской этики

 

 

 

1

Музыка

1

1

1

1

Изобразительное искусство + технология

1

1

1

1

Физическая культура

3

3

3

3

ИТОГО:

21

25

25

26

Часть, формируемая участниками образовательного процесса

 

1

1

 

Максимально допустимая аудиторная недельная нагрузка

21

26

26

26

Внеурочная деятельность (кружки, секции, проектная деятельность и др.)

1

2

2

2

Всего к финансированию:

22

28

28

28

 

 

II. Основное общее образование

 

Учебный план для V-IX классов ориентирован на 5-летний нормативный срок освоения государственных образовательных программ основного общего образования и рассчитан на 35 учебных недель в год. По решению муниципальных органов управления образованием и образовательных организаций продолжительность учебного года может быть изменена в пределах от 34 до 37 учебных недель (с учетом экзаменационного периода). Продолжительность урока - 45 минут.

При проведении учебных занятий по учебным предметам «Иностранный язык» (V-IX классы), «Технология» (V-IX классы), а также «Информатика и ИКТ», «Физика» и «Химия» (во время проведения практических занятий) осуществляется деление классов на две группы: в городских образовательных организациях - при наполняемости 25 и более человек, в сельских - 20 и более человек.

Деление классов на две группы также разрешается при проведении занятий по русскому языку (V-IX классы) в сельских школах при наполняемости класса 20 и более учащихся, по родному языку в городских школах (V-IX классы) - 25 и более человек.

В классах с русским языком обучения для изучения родного языка создаются учебные группы на национальных языках, в каждой из которых должно быть не менее 5 учащихся. Учебные группы могут создаваться из параллельных классов, при этом родной язык во всех классах должен стоять в расписании одним уроком. Из учащихся разных национальностей, для которых из-за малого количества в параллельных классах не могут быть созданы учебные группы, комплектуется группа для изучения во время уроков родного языка  одного  из предметов этнокультурного образования: «Дагестанская литература», «Культура и традиции народов Дагестана» и др. на русском языке.

Учебный план финансируется во всех видах образовательных организаций не ниже предельно допустимой аудиторной учебной нагрузки учащихся.

Учебный предмет «Информатика и информационно-коммуникационные технологии» (ИКТ), направленный на обеспечение всеобщей компьютерной грамотности, изучается в качестве самостоятельного  учебного предмета федерального компонента по 1 часу в неделю  в 8 классе, и по 2 часа в неделю - в 9 классе.

Учебный предмет «Обществознание» изучается с V по IX класс. Учебный предмет является интегрированным, построен по модульному принципу и включает содержательные разделы: «Общество», «Человек», «Социальная сфера», «Политика», «Экономика» и «Право».

Учебный предмет «География» в 8-9 классах изучается интегрированным курсом с предметом «География Дагестана» в объеме 17,5 часов.

Учебный предмет «Технология» построен по модульному принципу с учетом возможностей образовательной организации и потребностей региона для организации  предпрофильной подготовки обучающихся.

Часть традиционного содержания учебного предмета «Основы безопасности жизнедеятельности», связанная с правовыми аспектами военной службы, перенесена в учебный предмет «Обществознание».

 

 

 

 

 

 

 

 

Примерный учебный план № 2

 для V-IX классов образовательных организаций Республики Дагестан с русским (неродным)  языком обучения на 2015/2016 учебный год

 

 

МКОУ «Барнабская ООШ» Тляратинского района РД

 

 

 

 

Урок изобразительного искусства в 6 классе:

 

 

Натюрморт.

 

                                                                

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Урок подготовила и провела

                                                                учитель ИЗО

Сафаров Дибир Магомедович   

    

 

                                                  

 

 

Цель и задачи:

 

 

 

1.     Систематизировать знания о видах и жанрах изобразительного искусства(натюрморт)

2.     Ознакомить с конструкцией, сквозной прорисовкой, линейным построением, светотенью, элементами перспективы, способами рисования от общего к деталям и комбинирование деталей

3.     Развивать зрительные представления и впечатления от натуры, чувство пропорции, соразмерности (размещение 2-4 предметов на листе крупно)

4.     Формировать графические навыки в изображении объёмных предметов простой формы и умение определять оттенки «холодных» и «тёплых» цветов с целью развития художественного вкуса и наблюдательности

5.     Развивать умение рисовать с натуры или по представлению

 

 

 

Оборудование:

 

Для учителя – натурная постановка (натюрморт на фоне белого листа), таблица «Натюрморт (поэтапная работа)», наброски с натуры овощей и фруктов (детские работы)

Для учащихся – акварель, гуашь, бумага, кисти, графические материалы

 

 

Зрительный ряд:

 

И.Машков «Фрукты на блюдце», А.Лентулов «Натюрморт», В.Ван Гог «Подсолнухи», К.Коровин «Натюрморт. Цветы и фрукты».

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ход урока:

 

 

1.Организация класса.

 Прозвенел звонок для нас.
Все зашли спокойно в класс.
Встали все у парт красиво, 
Поздоровались учтиво.
Тихо сели, спинки прямо.
Вижу, класс наш хоть куда.
Мы начнём урок, друзья.
Будем отвечать активно,
Хорошо себя вести,
Чтобы гости дорогие.
Захотели вновь прийти!

 

Ребята посмотрите всё ли у вас готово к уроку(альбом,краски,вода,кисточки,карандаши)

 

      2.Вводная часть

Посмотрите  на доску здесь у нас показаны несколько картин,назовите к какому жанру они относятся?(пейзаж,портрет,натюрморт).

 

Загадки.

Отгадайте загадки. Скажите, какая иллюстрация соответствует отгадке

. Если видишь: на картине
нарисована река.
Или домик в дымке синей, 
или луг и облака,
Или тонкая рябина,
или поле иль шалаш -
Это значит, что картина
называется: (пейзаж )

 

Если видишь, ты с картины
смотрит кто-нибудь на нас:
Или принц в плаще старинном,
или в робе верхолаз,
Летчик или балерина,
или Колька, твой сосед,
Обязательно картина называется:(портрет)

 

 

 

 Если видишь на картине самовары
 на столе,
Или виноград в корзине, 
или розу в хрустале,
Или бронзовую вазу,
или грушу, или торт,
Или все предметы сразу - знай
Что это:(натюрморт)

3.Объявление темы урока

 

Сегодня на уроке мы будем говорить с вами о жанре изобразительного искусства- Натюрморт.

 

Стихотворение

 

Если видишь на картине

Чудо-вазу на столе,

В ней стоит букет красивых

Белоснежных хризантем;

Стоит множество посуды,

И стеклянной и простой,

Может, чашка или блюдце

С золочёною каймой.

А ещё и так бывает:

Нарисована там дичь.

В завершении положим

Спелых персиков и слив.

А ещё в картине может

Нарисованным быть торт.

И поэтому картина

Назовётся натюрморт.

 

Сегодня  мы узнаем:

-- что представляет собой жанр живописи – натюрморт

-- научимся составлять из разных предметов натюрморты на заданную тему

-- каждому из вас предстоит освоить новый способ личной оценки творческих проектов.

 

4.Объяснение новой темы:

 Что такое натюрморт?(это изображение предметов,овощей,фруктов)

Презентация слайды натюрмортов.

 

Сообщение Барцева Катя

 

НАТЮРМОРТ 

 один из жанров изобразительного искусства, главным образом – живописи. В натюрморте изображаются только обиходные, т.е. повседневные, обыденные вещи, неодушевленные предметы. Это может быть различная снедь, т.е. пища, посуда, книги, статуэтки и т.п. Все живое, естественное, природное становится в натюрморте неодушевленным, мертвым (франц. «натуре морте» – букв. «мертвая натура») и приравнивается к вещам. Так, чтобы стать предметом натюрморта плоды и фрукты должны быть сорваны, звери и птицы – убиты, рыбы, морские животные – выловлены, цветы – срезаны. Вещи в натюрморте целенаправленно сгруппированы в единой среде, образуя мир искусственной реальности, в той или иной степени преображенной человеком. Художник не изображает вещи «с натуры», как они расположены в интерьере, а предварительно компанует их в соответствии со смысловой и художественной задачей.

В натюрморте вещи показаны в неподвижном состоянии, они пребывают в условном вневременном пространстве. Вещи даны как бы крупным планом, они увидены вблизи и рассмотрены в деталях.

 

 

Слайд презентации

В переводе НАТЮРМОРТ обозначает:

с французского – “мертвая натура”,
 с голландского – “тихая, недвижная жизнь”,
 с английского – “безмолвная натура”.

Итак, изображение неодушевлённых предметов в изобразительном искусстве - натюрморт

-А сейчас немного истории…

Впервые натюрморт появился в Голландии в начале 17 века.   Это было время расцвета голландского искусства и особенно натюрморта.  Очень часто натюрморты называли завтраками, так как на них изображали овощи, фрукты, рыбу  - т.е. еду

) В истории искусства выделяют два вида натюрмортов. В одном – вещи, прежде всего, говорят  не о себе, а о своем хозяине, его вкусах, увлечениях, положении в обществе. В другом виде натюрморта – вещи изображаются так, словно предлагают зрителю полюбоваться красотой их формы, цвета.

 

5. Практическая работа.

Работаем над проектом «Натюрморт с натуры» .

 

    - У нас сегодня натюрморт из овощей и фруктов. Тема эта «вкусная» и рисовать её очень приятно. Каждый фрукт и овощ имеет основную форму, цвет, которые нужно увидеть. Они могут совпадать у разных фруктов и овощей, но цвет и детали присущи им свои.

 

 

Сегодня будем работать  группами  и индивидуально:

1 Группа работает с аппликацией. (Нужно из цветной бумаги вырезать фрукты и прикрепить их на  листе.)

2.Группа работает с натуральными продуктами.(составляют натюрморт самостоятельно и рисуют).У каждого лежит памятка для рисования натюрморта.

3.Группа работает по шаговой технологии (памятка прилагается)

А затем каждая группа будет  защищать свой проект

Работа выполняется 15 минут.

Некоторые методы работы:

  Перейдем непосредственно к работе над нашим натюрмортом. Как вы помните, работа над натюрмортом начинается с решения: о чем этот натюрморт расскажет, из каких предметов он будет состоять, какие навеет настроения.

Подумайте, какие предметы будете изображать? (…). Как будете располагать лист? 

Задача состоит в том, чтобы в процессе рисования не нарушать замысла, который у вас сложился. Поэтому нельзя рисовать( или составлять), начиная с отдельного предмета, постепенно пририсовывая к нему остальную часть изображения. В этом случае неизбежно будут нарушены сравнительные размеры предметов, рисунок может не уложиться в лист или оказаться значительно меньше, чем нужно.

Начинают с наброска всей группы – ее нужно закомпоновать в листе легкими беглыми линиями, очертить весь натюрморт, устанавливая на листе места, где располагаются предметы.

Затем намечают высоту каждого предмета и заключают их в простые геометрические фигуры. В какую фигуру можно заключить цветочный горшок (Прямоугольник). Яблоко? (Квадрат, прямоугольник). Лимон? (Квадрат). Проверяют соотношение размеров предметов. Намечаем штрихами.  После можно начинать прорисовывать каждый предмет, начиная с самого сложного. Какой он формы? Обозначаем линию плоскости и рисуем, если необходимо, драпировку.  

Вырезанные предметы можно передвигать, выбирая лучшее положение (для тех, кто выполняет аппликацию) (Учитель напоминает о безопасной работе с ножницами)

Что помогает художнику передать настроение? Верно! Наше настроение передает цвет. Все мы знаем, что яркие и теплые цвета создадут хорошее настроение (веселое, радостное). Приглушенные, смешанные, сложные цвета, такие как синий, фиолетовый, зеленый– грусть, покой, размышление. Цвета темные, холодные,– создадут настроение горя, несчастья.

6. Релаксация во время практической работы.

Зарядка для глаз".

  • сесть удобно;
  • посмотреть вверх, вниз, вправо, влево - 5 кругов;
  • вращение глазами по часовой стрелке и против - 5 кругов;
  • посмотрите на кончик носа;
  • опустите руки вниз, сожмите кулачки сильно, разожмите - 2 раза, а теперь быстро;
  • отдохнули и за дело!

 

 

 

 

 

Последовательность выполнения работы:

1)      На подготовительном этапе карандашом очень светлыми линиями наметим контуры всех предметов. Желательно рисовать без исправления резинкой, во всяком случае, не злоупотреблять ею, т.к. разрушенная резинкой фактура бумаги темнит и глушит цвет. Такими же тонкими линиями отметим границы бликов и теней всех предметов натюрморта и среды.

 

2)      На первом этапе работы краской начнём с общей цветовой характеристики натюрморта, для этого приготовим малонасыщенную смесь – колер, который прозрачным слоем нанесём на все части рисунка, исключая блики.

3)      На втором этапе живописи моделируется  объёмная форма всех предметов и передаётся их освещённость. Отдельными мазками усиливаем насыщенность цвета освещённых сторон. Цвет теней сплошной, на него влияет среда. Их прокладывают прозрачными, но более тёмными красками. Каждый мазок, положенный для изображения теней, должен быть взят относительно цвета примыкающих к нему поверхностей других предметов и других теней по цветовому тону, насыщенности и светлоте.

 

4)      На третьем этапе работы продолжаем моделирование объёмной формы и пространства более тонкими оттенками цвета.  Всякий положенный на бумаге мазок сверяем с натюрмортом, попеременно переводя глаз то на изображение, то на натуру. Это позволяет увидеть, передана ли цветовая пропорция, которая есть в натуре. Изображение цветовых оттенков на свету, полутени, тени постепенно приводит к тонкой моделировке формы, к изображению пространства и освещённости.

 

 

5)      На последнем этапе все цвета обобщаем, если надо, выделяем какие-то части более насыщенным цветом, а чрезмерно яркие, вырывающиеся  из общей цветовой гаммы, гасим. Рисунок завершён.

7. Итог урока.

Ответы на вопросы:

  1. В каком жанре живописи мы сегодня с вами работали?
  2. Что нового вы узнали на уроке?
  3. Выставка работ учащихся на доске.

Выставка работ уч-ся.

8. Домашнее задание.Составить презентацию на тему «Художники в жанре натюрморта»,выполнить рисунок в цвете кто не до делал на уроке.

 МКОУ «Барнабская ООШ» Тляратинского района РД

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

План работы

школьной библиотеки

2015-2016уч.год

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Задачи библиотеки

·        Обеспечение учебно-воспитательного процесса и самообразования путем библиотечно-библиографического и информационного обслуживания учащихся и педагогов.

·        Формирование у школьников навыков независимого библиотечного пользователя, информационной культуры и культуры чтения.

·        Совершенствование традиционных и освоение новых технологий.

Основные функции библиотеки

·        Образовательная

·        Информационная

·        Культурная

Работа с фондом

Оформление заказа на книги, ведение библиотечной документации, обработка новых поступлений, расстановка фонда, оформление фонда, работа по сохранности книг, списание книг и др.

·        С основным фондом

·        С учебным фондом

Работа с читателями

Обслуживание читателей на абонементе и в читальном зале, выдача и сбор учебников в течение учебного года

·        массовая работа: организация тематических книжных выставок в течение года и работа с ними, организация и проведение культурно-массовых мероприятий, совместная работа  в этом направлении с районными библиотеками и др.

·        индивидуальная работа : беседы о книгах, изучение читательских формуляров, составление индивидуальных планов чтения и др.

Справочно-библиографическая работа. Работа по пропаганде библиотечно-библиографических знаний.

·        ведение справочно-библиографического аппарата – каталоги, картотеки, включая электронные.

·        проведение библиотечных уроков по ознакомлению учащихся с основами библиотечно-библиографических знаний ( по специальной программе)

Информационная работа

·        информационное сопровождение учебно-воспитательного процесса

информационное обеспечение педагогических работников  и учащихcя -  обзоры новых поступлений, списки литературы для чтения, информационные бюллетени, базы данных, интернет, использовании

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Календарь знаменательных дат на 2011-2012 учебный год

 

Сентябрь

1 сентября - Всероссийский праздник «День знаний»

2 сентября - День окончания Второй мировой войны

8 сентября - Международный день грамотности – один из международных дней, отмечаемых по инициативе ООН

13 сентября - 95 лет со дня рождения английского писателя РОАЛЬДА ДАЛЯ (1916-1990)

19 сентября - День рождения «смайлика»

21 сентября - Международный день мира.

24 сентября - Последняя суббота сентября (в 2011 году – 24 сентября) – День бабушки

30 сентября - 105 лет со дня рождения ЛЮБОВИ ФЕДОРОВНЫ ВОРОНКОВОЙ (1906–1976), русской детской писательницы. 

30 сентября - День Интернета в России. В России 7 апреля отмечается День рождения Рунета. Кроме того, 27 января мировое сообщество отмечает Международный день БЕЗ Интернета

Октябрь

1 октября - 220 лет со дня рождения СЕРГЕЯ ТИМОФЕЕВИЧА АКСАКОВА (1791–1859), русского писателя. .

Первая пятница октября (в 2011 году – 7 октября) - Всемирный день улыбки (с 1999 года)

8 октября - 195 лет со дня рождения русского писателя, родоначальника детской исторической беллетристики ПЕТРА РОМАНОВИЧА ФУРМАНА (1816–1856)

17 октября - 80 лет со дня рождения АНАТОЛИЯ ИГНАТЬЕВИЧА ПРИСТАВКИНА (1931–2008), русского писателя.

19 октября - 200 лет со дня открытия Императорского Царскосельского лицея

21 октября - 115 лет со дня рождения ЕВГЕНИЯ ЛЬВОВИЧА ШВАРЦА (1896– 1958), русского писателя, драматурга, киносценариста.

24 октября - День Организации Объединенных Наций

25 октября - Международный день школьных библиотек (отмечается в 4-й пон едельник октября)

Ноябрь

4 ноября - День народного единства

Первая суббота ноября (в 2011 году – 5 ноября) - в первую субботу ноября мировая общественность стала отмечать Всемирный день мужчин. Существует еще и Международный мужской день – 19 ноября, который впервые праздновался в 1999 году

11 ноября - 190 лет со дня рождения ФЕДОРА МИХАЙЛОВИЧА ДОСТОЕВСКОГО (1821–1881), русского писателя.

11 ноября - 110 лет со дня рождения ЕВГЕНИЯ ИВАНОВИЧА ЧАРУШИНА (1901–1965), русского детского писателя, художника- иллюстратора.

16 ноября - Международный день толерантности

19 ноября - 300 лет со дня рождения МИХАИЛА ВАСИЛЬЕВИЧА ЛОМОНОСОВА (1711–1765), русского ученого, поэта.

20 ноября - Всемирный день ребенка

21 ноября - Всемирный день приветствий

22 ноября - 210 лет со дня рождения ВЛАДИМИРА ИВАНОВИЧА ДАЛЯ (1801–1872), русского писателя, этнографа, лексикографа.

24 ноября - 30 ноября - Всероссийская неделя «Театр и дети».

26 ноября - Всемирный день информации.

Последнее воскресенье ноября – День матери в России ( в 2011 году – 27 ноября)

28 ноября - 105 лет со дня рождения ДМИТРИЯ СЕРГЕЕВИЧА ЛИХАЧЕВА (1906–1999), русского литературоведа, историка культуры.

Декабрь

1 декабря - 245 лет со дня рождения НИКОЛАЯ МИХАЙЛОВИЧА КАРАМЗИНА (1766-1826), русского прозаика, историка, поэта, журналиста

5 декабря - 70 лет Московской битвы (1945)

5 декабря -Международный день добровольцев (с 1985 года)

9 декабря - День Героев Отечества. Отмечается с 2007 г.

10 декабря - 190 лет со дня рождения НИКОЛАЯ АЛЕКСЕЕВИЧА НЕКРАСОВА (1821–1878), русского поэта, прозаика, критика и издателя.

10 декабря - Международный день прав человека

11 декабря - 65 лет ЮНИСЕФ (Детский Фонд ООН)

12 декабря - День Конституции Российской Федерации

12 декабря - Всемирный день детского телевидения и радиовещания. Отмечается с 1994 г. во второе воскресенье декабря

14 декабря - День Наума Грамотника

24 декабря - 110 лет со дня рождения русского писателя, критика, публициста АЛЕКСАНДРА АЛЕКСАНДРОВИЧА ФАДЕЕВА (1901-1956)

Январь

1 января - Новый год

11 января - Международный день «спасибо»

14 января - 75 лет со дня рождения художника-иллюстратора ПИВОВАРОВА ВИКТОРА ДМИТРИЕВИЧА (1937)

15 января - 390 лет со дня рождения французского комедиографа, актера, реформатора сценического искусства ЖАНА БАТИСТА МОЛЬЕРА (1622-1673)

28 января - 115 лет со дня рождения русского писателя ВАЛЕНТИНА ПЕТРОВИЧА КАТАЕВА (1897-1986)

Февраль

3 февраля (в 2011 г.) - Китайский Новый год

17 февраля - День спонтанного проявления доброты.

19 февраля - День дарения книг (Армения)

20 февраля - 160 лет со дня рождения русского писателя, публициста НИКОЛАЯ ГЕОРГИЕВИЧА ГАРИНА-МИХАЙЛОВСКОГО (1852-1906)

26 февраля - 210 лет со дня рождения французского писателя ВИКТОРА ГЮГО (1802-1885)

Март

3 марта - Всемирный день писателя.

15 марта - 75 лет со дня рождения русского писателя ВАЛЕНТИНА ГРИГОРЬЕВИЧА РАСПУТИНА (1937)

21 марта - Всемирный день поэзии.

21 марта - День Земли 21 марта - Всемирный день сна 

21 марта - Международный день Навруз (новый день)

21 марта - День гармонии (Австралия)

Апрель

1 апреля - 90 лет со дня рождения русского писателя СЕРГЕЯ ПЕТРОВИЧА АЛЕКСЕЕВА (1922-2008)

2 апреля - Международный день детской книги.

6 апреля - 200 лет со дня рождения русского писателя, публициста АЛЕКСАНДРА ИВАНОВИЧА ГЕРЦЕНА (1812-1870)

7 апреля - Всемирный день здоровья отмечается ежегодно в день создания в 1948 году Всемирной организации здравоохранения

10 апреля - 75 лет со дня рождения русской поэтессы БЕЛЛЫ АХАТОВНЫ АХМАДУЛИНОЙ (1937-2010)

19 апреля - 110 лет со дня рождения русского писателя ВЕНИАМИНА АЛЕКСАНДРОВИЧА КАВЕРИНА (1903-1989)

23 апреля - Всемирный день книг и авторского права

23 апреля - День обмена розами и книгами (Финляндия).

27 апреля - 110 лет со дня рождения русской писательницы ВАЛЕНТИНЫ АЛЕКСАНДРОВНЫ ОСЕЕВОЙ (1902-1969)

Май

16 мая - 125 лет со дня рождения русского поэта ИГОРЯ СЕВЕРЯНИНА (1887-1941)

30 мая - 120 лет со дня рождения русского писателя ИВАНА СЕРГЕЕВИЧА СОКОЛОВА-МИКИТОВА (1892-1975)

31 мая - 120 лет со дня рождения русского писателя КОНСТАНТИНА ГЕОРГИЕВИЧА ПАУСТОВСКОГО (1892-1968)

 

 

 

КНИГИ - ЮБИЛЯРЫ 2011 ГОДА

 

35 лет - Астафьев В.П. «Царь-рыба» 1976

180 лет - Бальзак О. де «Шагреневая кожа» 1831

75 лет - Барто А. Л. «Игрушки» 1936

45 лет - Вангели С. С. «Приключения Гугуцэ» 1966

70 лет - Гайдар А. П. «Тимур и его команда», «Клятва Тимура» 1941

180 лет - Гоголь Н. В. «Вечера на хуторе близ Диканьки» 1831

175 лет - Гоголь Н. В. «Ревизор» 1836

180 лет - Грибоедов А. С. «Горе от ума» 1831

90 лет - Грин А. С. «Алые паруса» 1921

145 лет - Достоевский Ф. М. «Преступление и наказание» 1866

50 лет - Драгунский В. Ю. «Он живой и светится» 1961

45 лет - Заходер Б.В. «Товарищам детям»1966

65 лет - Ильина Е. «Четвертая высота».1946

80 лет - Ильф И. и Петров Е. «Золотой теленок».1931

75 лет - Катаев В. П. «Белеет парус одинокий» 1936

130 лет - Коллоди К. «История Пиноккио» 1881

110 лет - Конан Дойл А. «Собака Баскервилей» 1901

170 лет - Купер Дж. «Зверобой» 1841

140 лет - Кэрролл Л. «Алиса в Зазеркалье» 1871

130 лет - Лесков Н. С. «Левша (Сказ о тульском косом Левше и о стальной блохе)» 1881

30 лет - Линдгрен А. «Рони, дочь разбойника» 1981

165 лет - Лир Э. «Книга нелепиц» (18461846

85 лет - Маршак С. Я. «Багаж» 1926

85 лет - Маяковский В. В. «Что ни страница, то слон, то львица…»1926

85 лет - Милн А. А. «Винни Пух» 1926

75 лет - Михалков С. В. «Дядя Степа», «Фома», «А что у вас?» 1936

135 лет - Некрасов Н. А. «Кому на Руси жить хорошо» 1866-1876

150 лет - Некрасов Н. А. «Крестьянские дети» 1861

60 лет - Носов Н. Н. «Витя Малеев в школе и дома» 1951

50 лет - Носов Н. Н. «Приключения Толи Клюквина» 1961

40 лет - Носов Н. Н. Трилогия о Незнайке 1971

170 лет - Одоевский В. Ф. «Мороз Иванович» 1841

70 лет - Пантелеев Л. «Честное слово».1941

190 лет - А.С.Пушкин «Кавказский пленник».1821

175 лет - Пушкин А. С. «Капитанская дочка» 1836

180 лет - Пушкин А. С. «Сказка о попе и работнике его Балде», «Сказка о царе Салтане...» 1831

225 лет - Распе Р. Э. «Приключения барона Мюнхгаузена» 1786

35 лет - Распутин В. Г. «Прощание с Матерой»1976

60 лет -  Родари Дж. «Приключения Чиполлино» 1951

55 лет - Рыбаков А. Н. «Бронзовая птица» 1956

125 лет - М.Е.Салтыков-Щедрин «Сказки».1886

115 лет - Станюкович К. М. «Максимка» 1896

70 лет - Твардовский А. Т. «Василий Теркин» 1941-1945

135 лет - Твен М. «Приключения Тома Сойера» 1876

75 лет - Толстой А. Н. «Золотой ключик, или Приключения Буратино»1936

40 лет - Троепольский Г. Н. «Белый Бим, Черное ухо» 1971

230 лет - Фонвизин Д. И. «Недоросль» 1781

115 лет - Чехов А. П. «Чайка» 1896

85 лет - Чуковский К. И. «Федорино горе», «Чудо-дерево», «Путаница», «Телефон» 1926

410 лет - Шекспир В. «Гамлет» 1601

85 лет - Шолохов М.А. «Донские рассказы» - в сборник вошло 25 рассказов1926

 

 

КНИГИ - ЮБИЛЯРЫ 2012 ГОДА

 

40 лет - Астафьев В.П. «Конь с розовой гривой» 1972

115 лет - Войнич Э.-Л.«Овод» 1897

80 лет - Гайдар А. «Дальние страны» 1932

75 лет - Гайдар А.П. «Судьба барабанщика» 1937

120 лет - Гарин-Михайловский Г.Н. «Детство Тёмы» 1892

180 лет - Гоголь Н.В. «Вечера на хуторе близ Диканьки» 1832

170 лет - Гоголь Н.В. Первый том «Мёртвых душ»1842

100 лет - Горький А.М. «Воробьишко» 1912

100 лет - Горький А.М. «Случай с Евсейкой» 1912

90 лет - Грин А. «Алые паруса» 1922

110 лет - Дойль Артур Конан «Собака Баскервилей» 1902

75 лет - Житков Б. «Морские истории» 1937

220 лет - Карамзин Н.М. «Бедная Лиза»1792

175 лет - Лермонтов М.Ю. стихотворение «Бородино» 1837

175 лет - Лермонтов М.Ю. стихотворение «Смерть поэта» 28 янв. 1837 г.

45 лет - Лиханов А. «Чистые камушки» 1967

65 лет - Маршак С. «Быль-небылица» 1947

65 лет - Маршак С.Я. «Избранные переводы» 1947

85 лет - Маршак С.Я. стихотворению «Почта» 1927

75 лет - Маршак С.Я. «Рассказ о неизвестном герое» 1937

50 лет - Медведев В.В. «Баранкин, будь человеком!»1962

65 лет - Носов Н.Н. «Весёлые рассказы» (1947)1947

60 лет - Носов Н.Н. «Витя Малеев в школе и дома» 1952

55 лет - Носов Н. «Фантазёры» 1957

80 лет - Островский Н. «Как закалялась сталь» 1932

190 лет - Пушкин А.С.«Песнь о вещем Олеге» 1822

25 лет - Рыбаков А. «Дети Арбата» 1987

130 лет - Твен Марк «Принц и нищий» 1882

140 лет - Толстой Л.Н. «Азбука» 1872

85 лет - Толстой А.Н. «Гиперболоид инженера Гарина» 1927

170 лет - Толстой Л.Н. «Детство» 1852

140 лет - Толстой Л.Н. «Кавказский пленник» 1872

100 лет - Толстой Л.Н. «Хаджи-Мурат» 1912 (публикация)

155 лет - Тургенев И.С. «Записки охотника» 1852

150 лет - Тургенев И.С. «Отцы и дети» 1862

85 лет - Фадеев А.А. «Разгром» 1927

60 лет - Хемингуэй Э. «Старик и море» 1952

55 лет - Чарушин Е. «Про Томку» 1957

95 лет - Чуковский К.И. «Крокодил» 1917

90 лет - Чуковский К.И. «Мойдодыр» 1922

90 лет - Чуковский К.И. «Тараканище» 1922

80 лет - Шолохов М. «Поднятая целина» 1932

55 лет - Шолохов М. «Судьба человека» 1957

 

 

 

 МКОУ «Барнабская ООШ» Тляратинского района РД

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Конспект урока по Технологии

по теме

 

 

«Знакомство с бытовой швейной машиной».

 

 

 

Конспект урока по Технологии

5 класс

Урок № 12, I четверть

 

Конспект  разработал: 

учитель технологии

Сафаров Дибир Магомедович

 

 

 

 

сел. Барнаб 2016 г.
План-конспект урока по технологии в 5 классе

 

Знакомство с бытовой швейной машиной.

 

Модуль: Машиноведение.

Раздел: Технология изготовления швейных изделий.

 

Цели.

 Образовательные: закрепить знания учащихся об устройстве швейной машины;  ознакомить и научить приемам заправки верхней и нижней ниток; ознакомить с устройством шпульного колпачка; выполнить упражнения по освоению работы на швейной машине (выполнение машинных строчек).

Воспитательные: воспитание терпения, аккуратности в процессе выполнения работы, привычки оценивать ее качество, формирование адекватной самооценки.

Развивающие: развитие координации и точности движений при работе на швейной машине.

 

Наглядные пособия:  таблицы «Швейная машина», «Виды приводов», «Заправка верхней и нижней ниток в машину».

 

Оборудование и материалы: швейные машины с ручным и электроприводом, ткань, швейные нитки, линейка, карандаш или мелок, ПК.

 

Тип урока: комбинированный.

Формы учебной деятельности: фронтальная, индивидуальная

Методы: словесный, наглядный, практический (упражнения).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ход урока:

 

1.     Повторение.

Проверка знаний учащихся. Девочкам предлагается ответить на вопросы.

1.     Для чего предназначена швейная машина?

2.     Кто предложил проект первой швейной машины?

3.     Кто создал стабильно работающую швейную машину челночного стежка?

4.     Какие типы швейных машин вы знаете?

5.     Назовите детали швейной машины.

6.     Какие правила техники безопасности нужно соблюдать при работе на швейной машине?

 

 

П. Объяснение с практическим закреплением.

В подготовку швейной машины к работе входят: подготовка привода (ручного или электрического), заправка ниток и установка длины стежка.

Перед объяснением заправки верхней нитки, отметить, что заправлять машину следует точно и аккуратно, так как малейшая неточность может привести к возникновению неполадок в работе швейной машины (обрыву ниток, поломке иглы, неправильной строчке). Напоминание учащимся: перед заправкой верхней и нижней ниток рычаг нитепритягивателя и игла должны быть установлены в крайнее верхнее положение, а прижимная лапка должна быть поднята.

Обратить внимание учащихся, что в машинах различных классов последовательность заправки верхней нитки одинаковая, хотя детали заправки могут иметь различное конструктивное оформление.

Для развития у учащихся технического мышления детали машины, а также последовательность заправки  учащиеся находят эти детали на схемах и обозначают их. Затем находят их на швейных машинах.

Приемы заправки верхней нитки учитель демонстрирует на швейных машинах с ручным и электрическим приводом, после чего эту работу выполняют дети под контролем учителя.

 

Заправка верхней нити

 

1.Катушку с нитками поставить на катушечный стержень, который находится на рукаве машины.

2. Нитепритягиватель и иглу установить в верхнее положение, повернув маховое колесо на себя.

3. Протянуть нитку влево и пропустить ее через прорезь нитенаправителя.

4. Подвести нитку с задней стороны под регулятор натяжения верхней нитки, пропустив ее между шайбами. Затем заправить нитку за компенсационную пружину.

5. Вдеть нитку в ушко рычага нитепритягивателя движением на себя.

6. Завести нитку за крючок нитенаправителя на нижней части фронтовой доски и за крючок нитенаправителя на иглодержателе.

7. Вдеть нитку в ушко иглы  и оставить конец нитки длиной 8 – 10см.

 

Для того чтобы правильно заправить нижнюю нить, необходимо знать устройство шпульного колпачка.

Шпульный колпачок предназначен для заправки нижней нитки в челночное устройство и регулирования ее натяжения. Его изготавливают из стали.

 Учащиеся  находят детали на шпульных колпачках. Затем демонстрируются приемы заправки шпульки с нижней ниткой в шпульный колпачок. Обращается внимание учащихся на то, что во время шитья нитка разматывается с вращающейся шпульки. Далее учащиеся заправляют шпульку в шпульный колпачок.

 

Заправка нижней нитки

 

1.Вставить шпульку с намотанной ниткой в шпульный колпачок так, чтобы установочный палец был сверху. Правой рукой взять шпульку так, чтобы нитка была намотана в направлении на себя, и вставить шпульку в колпачок.

2. Заправить нитку в косую прорезь под пластинчатую пружину.

3. Вывести нитку слева от установочного пальца.

4. Проверить положение иглы на швейной машине. Она должна быть в крайнем верхнем положении.

5. Отодвинуть задвижную пластинку.

6. Взять заправленный шпульный колпачок за защелку и вставить его на центровой стержень. Палец шпульного колпачка должен войти в прорезь челночного устройства. Если при этом послышится щелчок, то колпачок со шпулькой установлен правильно.

7.Закрыть задвижную пластинку.

8. Вывести нижнюю нитку вверх. Для этого левой рукой придержать конец нижней нитки, а правой рукой вращать маховое колесо на себя так, чтобы нитка вошла в игольную пластинку и вышла из нее. Потом потянуть левой рукой нитку – и конец нижней нитки выйдет наружу.

9. Отвести концы обеих ниток за лапку.

 

 

 

 

Ш. Текущий инструктаж.

Санитарно-гигиенические требования и правила техники безопасности при работе на швейной машине.  Запомни!

 

 

IV. Практическая работа № 1.

Подготовка швейной машины к работе.

 

1.     Заправка верхней нитки таблицы.

2.     Заправка нижней нитки  таблицы.

 

V. Практическая работа  № 2.

Выполнение машинных строчек.

 

1.     Текущий инструктаж.

Учитель рассказывает, что,  приступая к шитью, необходимо подобрать нитки в цвет ткани. Сделать пробную строчку на двойном слое ткани, из которой будет изготавливаться изделие. Расположить инструмент и приспособления на рабочем месте в таком порядке, в каком они используются  при выполнении работы.

2.     Самостоятельная работа учащихся.

- приготовить привод к работе;

- поднять лапку;

- поставить иглу в крайнее верхнее положение поворотом махового колеса на себя;

- положить подготовленную сложенную вдвое ткань под лапку;

- опустить лапку;

- начать шить. Следить, чтобы строчка была ровной;

- окончив шить, оставить концы ниток длиной 8 – 10см;

- закрепить строчку. Для этого потянуть за нижнюю нитку, и, когда на изнаночной стороне появится петелька верхней нитки, подхватите ее кончиком иглы или булавки и вытяните на изнаночную сторону. Концы ниток завяжите два раза, притянув нитки ближе к ткани, а оставшиеся концы обрежьте ножницами.

 

На ткани выполнить машинные строчки, как показано на рисунке.

 

Строчки 1 и 3 выполнить длиной стежка 4мм.

Строчки 2 и 4 выполнить длиной 3мм.

 

VI. Заключительная часть.

 

1.     Провести анализ выполнения самостоятельной работы учащихся.

2.     Оценка работы учащихся.

3.     Сообщение о теме следующего урока.

4.     Задание учащимся на подготовку к следующему уроку.

 

ormal>80 лет - Островский Н. «Как закалялась сталь» 1932

 

190 лет - Пушкин А.С.«Песнь о вещем Олеге» 1822

25 лет - Рыбаков А. «Дети Арбата» 1987

130 лет - Твен Марк «Принц и нищий» 1882

140 лет - Толстой Л.Н. «Азбука» 1872

85 лет - Толстой А.Н. «Гиперболоид инженера Гарина» 1927

170 лет - Толстой Л.Н. «Детство» 1852

140 лет - Толстой Л.Н. «Кавказский пленник» 1872

100 лет - Толстой Л.Н. «Хаджи-Мурат» 1912 (публикация)

155 лет - Тургенев И.С. «Записки охотника» 1852

150 лет - Тургенев И.С. «Отцы и дети» 1862

85 лет - Фадеев А.А. «Разгром» 1927

60 лет - Хемингуэй Э. «Старик и море» 1952

55 лет - Чарушин Е. «Про Томку» 1957

95 лет - Чуковский К.И. «Крокодил» 1917

90 лет - Чуковский К.И. «Мойдодыр» 1922

90 лет - Чуковский К.И. «Тараканище» 1922

80 лет - Шолохов М. «Поднятая целина» 1932

55 лет - Шолохов М. «Судьба человека» 1957

 

 

 

 План-конспект  урока по математике в шестом классе

 

Тема: «Решение задач на нахождение дроби от числа».

Тип урока: урок повторения и закрепления знаний.

Цель: закрепить знания учащихся по теме «Нахождение дроби от числа».

Задачи:

·         закрепить умение находить дробь  от числа,  решать задачи на нахождение дроби от числа с помощью умножения;

·         развивать умение анализировать условие задачи и относить ее к тому или иному типу;

·         расширить представления учащихся о практическом применении  задач на нахождение процента от заданной величины;

·         научить применять полученные знания при решении конкретных практических задач, направленных на формирование здорового образа жизни;

·         развивать умение анализировать, сравнивать, делать выводы;

·         развивать логическое и ассоциативное мышление;

·         развивать умение работать в парах, группах.

 

Универсальные учебные действия:

Предметные: учащиеся выводят правило нахождения процентов от числа, находят проценты от числа, планируют решение задачи.

Личностные: учащиеся проявляют познавательный интерес к изучению математики, способам решения учебных задач; доброжелательное отношение к сверстникам; адекватно воспринимают оценку учителя.

Метапредметные:

Регулятивные: определяют цель учебной деятельности с помощью учителя, составляют план выполнения задач, решают проблемы творческого и поискового характера.

Познавательные: самостоятельно предполагают, какая информация им нужна для решения учебной задачи.

Коммуникативные: умеют организовать взаимодействие в паре, группе, высказывать свою точку зрения.

Оборудование: упаковки продуктов, карточки с текстами и памятками к уроку.

 

Ход урока:

I. Организационный момент

Класс разбивается на три группы.

Учитель приветствует учеников.

II. Устный счет

Представьте в виде десятичной дроби.

 

40% =…

О

1/2 =…

Ц

3/4 =…

Т

10% =…

Р

 

 

4/5 =…

Ы

3% =…

П

64% =…

Е

7/10 =…

Н

 

 

 

 

Расположите дроби в порядке возрастания, сопоставив им соответствующие буквы. Прочитайте слово. (Проценты)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

III. Введение в тему и актуализация знаний

Сегодня на уроке мы будем решать задачи на нахождение дроби от числа. С такими задачами человеку приходится сталкиваться в повседневной жизни. Чаще всего это задачи на нахождение процента от заданной величины. Представьте, что мы находимся в продуктовом магазине. Можно ли в продуктовом магазине  увидеть информацию, представленную в процентах?

Возможные ответы учеников:

·         скидки на продукты по акции;

·         на упаковке с продуктами указывают в процентах содержание компонентов.

На упаковках продуктов питания есть информация о содержании в них различных компонентов. Часто эту информацию представляют в процентах. Наша задача научиться находить на упаковках продуктов информацию о его составе, понимать информацию, представленную в процентах.

 

IV. Изучение нового материала

1.Подготовительная работа, Фронтальный опрос.

Вспомните, что называют процентом? (Процентом называют одну сотую часть.)

Как вы понимаете выражение «С контрольной работой справились 100% учащихся класса»? (С контрольной работой справились все ученики.)

На полках с соками вам встретилась упаковка сока. (На упаковке нарисованы зеленые яблоки. Надпись « яблоко 100% GOLD  Попробуй! Отличный вкус!»)

Какой сок в этой упаковке? (Яблочный)

Как вы понимаете информацию, представленную в процентах? (Возможные ответы: Это 100% сок. Это натуральный сок.)

Что значит выражение «натуральный сок»? (Сок из яблок. В его составе нет других компонентов.)

Рассмотрите внимательно упаковку. Найдите информацию о составе сока. (Один из учеников читает вслух состав продукта. В состав входит яблочный сок, сахар, вода. Минимальная объемная доля фруктового сока 50%)

Можно ли этот сок считать натуральным? Это яблочный нектар. А что обозначает надпись «100% GOLD»?  (Дети приходят к выводу, что нужно внимательно читать информацию о составе продукта, чтобы купить нужный продукт)

2. Работа над новой темой.

Для чего человеку необходимо знать информацию о составе продукта? Например, содержание сахара в продукте?

(Возможные ответы: Человек находится на диете; наличие какого-либо заболевания.)

Работа над задачей.

«Масса сливочного мороженого в стаканчике 70 г. Сколько стаканчиков мороженого съел Вася за обедом, если известно, что в его организм поступило 27,3 г сахара. Содержание сахара 13%. Принес ли пользу организму Васи такой обед?»

После анализа условия задачи к доске вызывается ученик. Он объясняет, что эта задача на нахождение дроби от числа и формулирует соответствующее правило. (Чтобы найти дробь от числа, нужно умножить число на эту дробь.13% нужно представить в виде дроби) Класс работает в тетрадях.

Решение:

13% = 0,13

1) 70 * 0,13 = 9,1 (г) – сахара в одном стаканчике

2) 27,3 : 9,1 = 3 (ст.)

Ответ: 3 стаканчика мороженого съел Вася. Такой обед пользу ему не принес.

V. Физкультминутка [ Приложение 1]

    

VI. Закрепление изученного материала

 Работа в группах.

Учащиеся работают в группах, обсуждают ответы на вопросы учителя. Информацию, необходимую для ответа на вопросы, ищут в тексте. находят на упаковках продуктов.

У вас на столах есть упаковки от продуктов. Выберите упаковки от молочных продуктов. (Сметана, молоко, сливки, йогурт, сырки, творог.)

Прочитайте текст о молоке. [Приложение 2] Подумайте, полезны ли для здоровья молочные продукты? Какая информация представлена на упаковках в процентах? (Массовая доля жира.)

Какой жир находится в молочных продуктах? Каким витамином богат молочный жир? (Молочный жир богат витамином К.)

Как вы понимаете выражение «жирность сметаны 20%»? (Молочный жир составляет 0,20 от массы сметаны.)

Самостоятельная работа. Работа в парах.

Работая в парах, учащиеся выбирают упаковку от молочного продукта, выполняют задания учителя.

Выберите молочный продукт. Вычислите, сколько молочного жира содержится в полной упаковке этого продукта. Что для этого надо знать, кроме процентного содержания жира? (Массу продукта. Масса нетто – масса продукта без упаковки.)

Найдите на упаковке массу продукта и решите задачу. К какому типу задач относится данная задача? Используйте памятку № 1.[Приложение 3]

Учитель оказывает необходимую помощь учащимся. Проверяется правильность решения задач.

Фронтальная работа.

Слово «процент» имеет латинское происхождение, и в переводе с латыни означает «со ста». В речи часто вместо слова процент используют именно это словосочетание. Например, можно сказать, что из 100 детей только 20 не любят мороженого. Это означает то же самое, что и высказывание « 20% детей не любят мороженое». Информация о содержании белков, углеводов и жиров в продукте  представлена именно в такой форме. На этикетке можно прочитать «Пищевая ценность 100г продукта: белков…, углеводов…, жиров…».

Классу демонстрируется упаковка продукта «Завтраки готовые. Палочки кукурузные хрустящие». Один из учеников читает информацию о составе продукта и его пищевой ценности. Класс делает вывод о пользе этого продукта и представляет информацию о белках, углеводах и жирах в процентах.

Белков – 6,0 г (6,0%), углеводов – 85,9 г (85,9%), жиров – 0,9 г (0,9%)

Работа в группах.

Прочитайте текст о белках, углеводах и жирах. [Приложение 4] Сделайте вывод о пользе для здоровья. ( В группах учащиеся читают текст, делают вывод)

У вас на столах есть упаковки от различных видов печенья. Найдите информацию о пищевой ценности продукта, его массе. Вычислите, сколько белков (I группа), углеводов (II группа), жиров (III группа) содержится в вашей пачке печенья. Определите, к какому типу задач относится данная задача. При решении задачи, используйте памятку № 2. [Приложение 5]

Учитель оказывает необходимую помощь учащимся. Проверяется правильность решения задач, представитель группы рассказывает о пользе белков/ углеводов/ жиров.

 

VII. Подведение итогов урока

- Что общего было в задачах, которые решали на уроке?

- Почему важно уметь решать такие задачи?

- Что нового узнали на уроке?

- Как оцениваете свою работу? Расскажите о своих достижениях сегодня на уроке.

Домашнее задание.

Выбрать продукт питания. Выяснить его состав. Разобраться, является ли этот продукт полезным для здоровья. Используя данные этикетки продукта, придумать и решить задачи на нахождения дроби от числа.

VIII. Организационное окончание урока и оценка деятельности детей.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 1

Физкультминутка

            Если вы согласны с утверждением, хлопните в ладоши. Если не согласны с утверждением, подпрыгните.

1.   Процент – это сотая часть. (Да)

2.   Молочные продукты полезны для здоровья. (Да)

3.   У прямоугольника все стороны равны. (Нет)

4.   Дробь, у которой числитель меньше знаменателя, называется правильной. (Да)

5.   Двенадцатилетнему ребенку достаточно пяти часов сна. (Нет)

6.   Нуль – это натуральное число. (Нет)

7.   Фрукты обязательно нужно мыть перед едой. (Да)

8.  Играя в компьютерные игры по 2 часа в день, ты способствуешь укреплению своего       здоровья. (Нет)

9.   Неправильная дробь меньше единицы. (Нет)

10. Важно уметь понимать информацию, представленную в процентах. (Да)

 

 

Приложение 2

Буренкины секреты

            Природа создала уникальный продукт, в котором органично соединилось практически все, что нужно человеку, а ребенку в особенности. Белки, жиры, углеводы. минералы, витамины – чего только нет в молоке! Особенно много витаминов В2, А и D, необходимых для правильного обмена веществ, зрения и роста.

            Молочный жир богат витамином К, который отвечает за свертываемость крови и в других животных жирах просто отсутствует.

«Здоровье школьника» № 8, 2011

 

 

Приложение 3

Памятка № 1

1. Выберите молочный продукт. Вам нужно вычислить, сколько молочного жира содержится в полной упаковке этого продукта.

2. Найдите на упаковке  массу продукта. (Масса нетто)

3. Найдите на упаковке информацию о процентном содержании молочного жира.

4. Определите, к какому типу задач относится данная задача.

5. Вспомните, как найти дробь от числа.

6. Представьте проценты в виде дроби.

7. Запишите самостоятельно решение задачи.

8. Сверьте свои решения. Придите к общему мнению.

9. Если не пришли к единому мнению, зовите на помощь учителя.

 

 

Приложение 4

Правильное питание – залог здоровья

            Правильное питание – это важнейшая составляющая здоровья и хорошего самочувствия. Для сохранения работоспособности с пищей в организм должны поставляться все основные виды питательных веществ – белки, жиры, углеводы, витамины, минералы, клетчатка.

            Белки – это строительный материал для клеток организма. Для растущего организма белки особенно важны.

            Жиры –

            Углеводы –

            Правильное подобранное питание состоит приблизительно из 55% углеводов,    15% белков и не более 30% жиров.

 

 

 

 

Приложение 5

Памятка № 2

1. Рассмотрите упаковку печенья. Вам нужно вычислить, сколько белков/ углеводов/ жиров в полной упаковке этого продукта.

2. Найдите на упаковке массу продукта. (Масса нетто)

3. Найдите на упаковке информацию о пищевой ценности продукта «Пищевая ценность 100 г продукта: белков……., углеводов……., жиров……»

4. Расскажите о содержании белков, углеводов, жиров в вашем продукте, используя слово «процент».

5. Определите, к какому типу задач относится данная задача.

6. Расскажите своему товарищу правило нахождения дроби от числа.

7. Запишите самостоятельно решение задачи.

8. Сверьте свои решения. Придите к общему мнению.

9. Если не пришли к единому мнению, зовите на помощь учителя.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Список литературы

 

1. Виленкин Н. Я., Жохов В. И.. Чесноков А. С., Шварцбурд С. И.        Математика 6 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений – 29-е изд., испр. – М. : Мнемозина, 2012, -      288 с. : ил.

2. Дорофеев Г. В., Суворова С. Б., Шарыгин И. Ф. и др.     Математика 6 класс: учеб. для общеобразоват. учеб. заведений – 3-е изд. – М.: Дрофа, 1998. – 416 с.: ил.

            3. Кирюшина В.    Буренкины секреты Здоровье школьника №8/2011 – М. : ЗАО «МЦФЭР»ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА

 

Сложение натуральных чисел и его свойства
__________________________________________

                                                               (Тема урока)

 

 

1.   

ФИО (полностью)

Сафаров Дибир Магомедович

2.   

Место работы

МКОУ «Барнабская ООШ» Тляратинского района РД

3.   

Должность

Учитель  математики

4.   

Предмет

математика

5.   

Класс

5

6.   

Тема и номер урока в теме

 

Сложение натуральных чисел и его свойства.

5 урок в теме.

7.   

Базовый учебник

« Математика». 5 класс , Н.Я. Виленкин В.И.

 

 

8. Цель  урока: Совершенствовать навык сложения натуральных чисел       

 

     Целеполагание для учителя:                              

     Создание условий для формирования УУД

Личностные: Формировать математическую компетентность. Добиваться ответа на поставленный вопрос Развивать  речь,  логическое  мышление, память, математические способности.

Регулятивные: Уметь сравнивать полученные результаты с учебной задачей; проводить информационно-смысловой анализ текста; использование эталона для самопроверки

Познавательные: Использовать математическую терминологию; уметь использовать ИКТ технологии

Коммуникативные: Воспринимать устную речь,  уметь выражать свои мысли, приводить и разбирать примеры

9. Задачи:

 - обучающие: - применять свойства сложения при нахождении суммы нескольких слагаемых , решать  текстовые комбинаторные задачи , обеспечить повторение, и систематизацию материала темы; создать условия контроля (самоконтроля и взаимоконтроля) усвоения знаний и умений; 

-развивающие: развитие познавательной активности учащихся; способствовать формированию умений применять приёмы: обобщения, сравнения, выделения главного, развитию внимания и памяти математического кругозора,  мышления и речи.

-воспитательные: содействовать воспитанию интереса к математике, инициативы,  активности.

10.Тип урока: закрепление знаний и умений и отработки навыков.

         11.Формы работы учащихся: фронтальная, групповая, парная

         12.Необходимое техническое оборудование: компьютер, мультимедиа,

         13 .Структура и ход  урока

СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

Этап урока

Название используемых ЭОР

(с указанием  порядкового номера из Таблицы 2)

Деятельность учителя

(с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)

Деятельность ученика

Время

(в мин.)

 

1

2

3

4

5

6

1.

Организационный момент Мотивация к изучению нового материала

 

Приветствует

учеников.

Формулирует цель и задачи урока Составление плана урока

Осмысливают

поставленные задачи

2

2.

 

Устный счёт

ЭОР1. Сложение двух натуральных чисел столбиком.

 

Демонстрирует

при необходимости наводящие подсказки

Осуществляют поиск решения задания

4

3

 

Повторение изученного

материала

 

Нахождение соответствия, установление взаимосвязей

( приложение № 1 )

Выполняют графический диктант в парах

4

4.

Повторение изученного

материала и проверка знаний учащихся

 

 

Контролирует правильность ответов,

задаёт последовательно наводящие вопросы

( приложение № 2 )

Работая в группах, осуществляют подбор заданий к приведённым числам

Составляют комбинаторную задачу из приведённых чисел.

7

5.

Физкультминутка для глаз и осанки               

 

Даёт указания к выполнению каждого упражнения

Выполняют упражнения

2

6.

Проверка знаний фактического материала

 

Контролирует деятельность учащихся

Задаёт последовательно наводящие вопросы Оказывает помощь при необходимости

( приложение № 2 )

Работая с учебником,

выдвигают предположение, гипотезу

 

9

7.

7.1

 

Проверка знаний

учащихся в новой ситуации

 

Даёт необходимые пояснения этапам решения задачи

Решают  комбинаторную задачу, слушая комментарии

учителя.

Испытывая затруднения, задают вопросы.

 

4

7.2

Проверка знаний

учащихся в новой ситуации

ЭОР2

Задание в картинках по теме «Задача на быстрый счет с использованием свойств сложения и вычитания».

Проверяет

выполнение

задания, используя взаимопроверку учащихся

 

Выполняют задание и осуществляют взаимопроверку

3

8.

Закрепление знаний

 

Контролирует выполнение  работы, используя практику

Выполняют самостоятельную работу, используя самопроверку

7

9.

Формулирование выводов урока

 

Формулирует выводы урока. Контролирует выполнение записей учащихся

 

Проводит рефлексию.

Фиксируют и анализируют выводы по

выполнению работы. Записывают домашнее задание в дневниках

 

3

 

 

 

 

 

Приложение к плану-конспекту урока

Сложение натуральных чисел и его свойства

(Тема урока)

 

Таблица 2.

ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР

Название ресурса

Тип, вид ресурса

Форма предъявления информации (иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест, модель и т.д.)

Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР

1.

Сложение двух натуральных чисел столбиком.

 

   П2

Тренажёр

http://fcior.edu.ru/card/12839/slozhenie-dvuh-naturalnyh-chisel-stolbikom-p2.html

2.

Задание в картинках по теме «Задача на быстрый счет с использованием свойств сложения и вычитания».  

П1

Демонстрация

http://fcior.edu.ru/card/7548/zadanie-v-kartinkah-po-teme-zadacha-na-bystryy-schet-s-ispolzovaniem-svoystv-slozheniya-i-vychitaniy.html

 

 

 

Приложение №  1

Графический диктант (проецируется на экран), учащиеся находят соответствия и используют «ключ» к ответам:

«да»-____

« нет»- ^

1.15 + 2005=2020                                    6. 35+18+25=78

2. 4006+8=4012                                       7.6+52+18=66

3.76+24=90                                              8.520+340+80=840

4.564+16=580                                          9.9+19+41=69

5.6330+70=6400                                     10.490+510+10=1010

 

Приложение №  2

 

На экране  - числа: 5677,4098,37614,40566,398

Вопросы и задания учителя:

1.Прочитав числа , что можете о них сказать?

2.Какие задания можно придумать?

3.Разложить по разрядам

4.Сколько различных примеров на сложение можно придумать, если слагаемые не могут быть одинаковыми?

5. Какая задача получилась?

6. Решите и составьте выражения.

7. Найдите значение выражений (примеры на сложение указанных чисел)                                                  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                                План- конспект урока

                    

 

Сложение натуральных чисел и его свойства

 

                                       Ход урока.

1.Организационный момент.

                  Мотивация к изучению нового материала.

      Учитель приветствует учеников.

      Формулирует цель и задачи урока Составляет  план урока.

 

2.Устный счёт с использованием ОЭР 1

     

 

             Учитель демонстрирует тренажёр , спрашивает ответы и

  при необходимости даёт наводящие подсказки.

3.Повторение изученного материала.

 

Графический диктант (проецируется на экран), учащиеся находят соответствия и используют «ключ» к ответам:

«да»-____

« нет»- ^

1.15 + 2005=2020                                    6. 35+18+25=78

2. 4006+8=4012                                       7.6+52+18=66

3.76+24=90                                              8.520+340+80=840

4.564+16=580                                          9.9+19+41=69

5.6330+70=6400                                     10.490+510+10=1010

Учащиеся работают в парах и составляют свой график. Проверка осуществляется с помощью мультимедиа: график, который должен получить каждый ученик.

 

4.Повторение изученного материала и проверка знаний учащихся

 

На экране  - числа: 5677,4098,37614,40566,398

Учащиеся, работая в группах, осуществляют подбор заданий к приведённым числам работают, отвечая  на  вопросы учителя и  составляют комбинаторную задачу из приведённых чисел.

Учитель задаёт последовательно наводящие вопросы, контролирует   правильность ответов.

Вопросы учителя :

1.Прочитав числа , что можете о них сказать?

2.Какие задания можно придумать?

3.Разложить по разрядам.

4.Сколько различных примеров на сложение можно придумать, если слагаемые не могут быть одинаковыми?

5. Какая задача получилась?( комбинаторная)

6. Решите эту задачу  и составьте выражения.

7. Найдите значение выражений (примеры на сложение указанных чисел)  :

5677+4098=9775                4098+40566=44664            40566 + 398=40964

5677+37614=43291           4098+398=4496

5677+40566=46243           37614+40566=78180

5677+398=6075                

4098+37614=41712           37614+398=38012

 

5. Физкультминутка для глаз и осанки .

Учитель даёт указания к выполнению каждого упражнения .

 

6. Проверка знаний фактического материала.

Работая с учебником ( № 198 на стр. 36)учащиеся выдвигают предположение, гипотезу ,

отвечая на предложенные вопросы учителя:

Учитель контролирует деятельность учащихся .Задаёт последовательно наводящие вопросы и задания:

Рассмотрите таблицу.

Сформулируйте вопросы, на которые мы сможем ответить, заполняя таблицу по горизонтали.

Какую сумму выручила фабрика за стулья за три месяца? ( 46418)

Какую сумму выручила фабрика за тумбочки? (42990)

Какую сумму выручила фабрика за столы за три месяца? (87112)

На какие вопросы мы сможем ответить , заполняя таблицу по вертикали?

Какую сумму выручила фабрика в январе? ( 59311)

Какую сумму выручила фабрика в феврале? (56559)

Сколько денег выручено в марте? ( 60650)

Что обозначает последняя оставшаяся ячейка?

Как эту сумму можно вычислить?

Проверьте своё предположение.

Заполните таблицу самостоятельно.

 

 

Фигуры

Белые

Серве

Чёрные

Всего

Треугольники

25

17

9

51

Четырёхугольники

39

2

23

64

Всего

54

19

32

115

 

 

7. Проверка знаний учащихся в новой ситуации.

7.1.Работа с комбинаторной задачей ( № 228, стр. 39)

Учащиеся решают совместно  комбинаторную задачу, слушая комментарии

учителя. Испытывая затруднения, задают вопросы.

7.2. Учащиеся  работают с ЭОР2

Задание в картинках по теме «Задача на быстрый счет с использованием свойств сложения и вычитания». и осуществляют взаимопроверку с помощью демонстрации на экране.

 

 

8.Закрепление знаний: самостоятельная работа: № 226 и 227(2,4)

 

Учитель контролирует выполнение  работы.

 

9.Итог урока. Формулирование выводов урока. Рефлексия.

 

Учащиеся фиксируют и анализируют выводы по выполнению работы.

Записывают домашнее задание в дневниках( № 234 и № 240(в)).

 

 

 

Предметы

 

Классы

 

 

Количество часов в неделю

 

 

Обязательная часть

V

VI

VII

VIII

IX

 Русский язык

6

6

5

4

3

Русская литература

3

3

2

2

3

Родной язык и литература

3

3

3

2

2

Дагестанская литература

 

 

 

 

 

Иностранный язык

3

3

3

3

3

Математика

5

5

5

5

5

Информатика и ИКТ

 

 

 

1

2

История

2

2

2

2

2

История Дагестана

 

 

 

1

1

Обществознание (включая экономику и право)

1

1

1

1

1

Культура и традиции народов Дагестана

 

 

 

1

1

География

1

1

2

2

2/1

География Дагестана

 

 

 

 

0/1

Биология

1

1

2

2

2

Физика

 

 

2

2

2

Химия

 

 

 

2

2

Музыка

1

1

1

 

 

Изобразительное искусство + труд

1

1

1

 

 

Физическая культура

3

3

3

3

3

ОБЖ

 

 

 

1

 

Технология

1

2

2

1

 

ИТОГО:

31

32

34

35

34

Компонент образовательной организации

1

1

1

1

2

Предельно допустимая аудиторная недельная нагрузка

32

33

35

36

36

Новости школы

04 Apr 2014

04 Apr 2014

расписание ЕГЭ

опубликовано расписание ЕГЭ 

Новости района:
Тляратинский район

29 May 2017

25.0502017г. - Последний звонок

 Последний звонок в школах Тляратинского района 

Новости Министерства

03 May 2017

Всероссийская акция «100 баллов для победы» прошла в 50 регионах страны

Мероприятия в рамках Всероссийской акции «100 баллов для победы», призванной помочь старшеклассникам подготовиться к единым государственным экзаменам, прошли в течение апреля в 50 регионах России.

03 May 2017

Международная олимпиада «Траектория будущего»

Студент Колледжа машиностроения и сервиса им. С. Орджоникидзе г.Каспийска Тагир Джабраилов представит Республику Дагестан на Международной олимпиаде «Траектория будущего» в Москве.

персональныеданные.дети

Новое

Всероссийский